在兩次博物館巡禮後，藝術家夥伴們又歷經了大大小小的討論與交流，思考如何完成與博物館及青少年社群對話的提案。終於，在6/30（五）藝術家們齊聚一堂，進行提案說明與分享，顯現出藝術家們各自關懷。 在兩次博物館巡禮後，藝術家夥伴們又歷經了大大小小的討論與交流，思考如何完成與博物館及青少年社群對話的提案。 終於，在6/30（五）藝術家們齊聚一堂，進行提案說明與分享，顯現出藝術家們各自關懷；同時，分享會上邀請先前曾經協助藝術家理解博物館的館舍，包含鳳甲美術館館長葉佳蓉、國立臺灣科學教育館跨域策展小組林怡萱組長、國立臺灣博物館教育推廣組組長黃星達、黃冠龍（小波）、國立臺灣史前文化博物館王仲群、國立臺灣歷史博物館公共服務組組長張淵舜、林孟勳，以及北師美術館總監王若璇、王珮珊，一起來到分享會，針對藝術家們在過程發展出的提案進行交流。 挖掘臺灣博物館豐富館藏  發展對史料的多元觀點 藝術家陳姿華的提案「快門按下的前兩分鐘」，以國立臺灣博物館原住民檔案影像出發，規劃帶領青少年思考每張史料照片被拍攝下的「前兩分鐘可能正在發生什麼事？」。以此發展出對話劇本，讀劇、了解史料脈絡並進行短劇演出及影像拍攝。過程中，青少年從觀看照片、理解史料脈絡，最後發展出自己的作品。 而在藝術家吳玶萭「月有陰晴圓缺 籤有上上下下」計畫中，將展品發展成「上上籤」和「下下籤」，並與青少年藉由抽絲剝繭館內文物，發掘該文物的歷史脈絡，找出該文物與自身的關聯。吳玶萭希望青少年能透過正反雙方觀點，思索物件為何為物件，臺灣為何為臺灣，我為何為我，建立屬於當下對土地、歷史的自我解讀。 史前館器物的全新想像   透過器物思考人與生活 受到國立臺灣史前文化博物館館藏的啟發，藝術家陳宜艷從物件、器物切入，在「器物感知 The Feeling of Utensils」工作坊中，期待邀請學生透過器物去想像、感受「人的生活」，結合藝術家的天馬行空、開放式的詮釋、與博物館的展示論述及人類學式的想像拆解一件器物的生成，並動手製作一件器物來稍稍靠近創作與文明發展的過程。 過去以飾品為主要創作的倪苑茹，也對於史前館的飾品深感興趣。倪苑茹期待發展一套「當代飾物工作坊」，與青少年們一起理解玉玦在史前時代背景下的獨特性，並探討飾物與身體的關係，最後，仿照玉玦誕生的脈絡，創造貼近自己當今生活儀式感的飾物。 對話臺灣歷史博物館的常民觀點  還原與創造展品敘事 藝術家王懷遠則看見國立臺灣歷史博物館所呈現歷史脈絡的細節，因此希望帶領青少年深入某個時代中，暸解當時的歷史環境、人的感受、當時的情景，並透過怪獸創作的形式表現出當代情景。在計畫「博物館的怪獸與牠們所屬的當代意識」中，除了引導青少年與歷史脈絡對話，軟化歷史的疏離感與遺忘感，並且從虛構作品反映對當代的思考外，也希望透過該計劃帶領他們將抽象的、感受性的結論用具體的形式表達出來。 對於物件與所處空間深感興趣的藝術家林彥翔，在其提案「空缺的填補與再生：臺史博」中，規劃讓學員了解物件被選進博物館的過程，並說明物件在進入博物館是否為最好的方式？透過將藏品的圖像帶回生活的場景中，去感知物件在原本環境裡與在博物館的差別。 自己版本的博物館敘事  引導青少年感知時間與空間 在藝術家傅聖雅「我們的歷史札記」計畫中，邀請青少年製作個人的歷史小書，回應教改以來青少年對歷史的思考與覺得重要的敘事。由博物館的展示與歷史課本的知識為參照，擷取自己記憶深刻或感到好奇的歷史，製作一本屬於自己感知的札記小書，也彷彿「課本番外篇」。 最後，藝術家張子謙期待透過影像創作的方式，於國立臺灣科學教育館進行「一日館貓－行動影像工作坊」，讓青少年想像自身成為博物館館貓，在館內進行創造性看展行動與運鏡影像拍攝，以獲得結合科學與藝術的一日跨域創作體驗。 讓彼此的專業相互扶持  館舍夥伴積極回饋藝術家計畫 每位藝術家進行提案分享後，將由兩位擁有豐富經驗的回應人——鳳甲美術館館長葉佳蓉與國立臺灣科學教育館跨域策展小組林怡萱組長，給予藝術家們回饋與建議。兩位回應人對於藝術家的創意發想感到非常驚艷，也提出博物館舍的角度，鼓勵所有藝術家們將提案繼續發展、執行。 提案分享結束後，藝術家們依照關懷內容與操作方式分成三大桌，分別與相關館舍進行更深度的小組交流。館舍夥伴們提出許多重要的回饋：藝術家們對於史料的理解可以有哪些和社會對話的面向？國外其他博物館曾經如何處理族群議題？館員與藝術家們可以如何共作完成計畫，並鼓勵青少年與展品、歷史有更多接觸？ 提案建構多層次的教育意義  計畫總結正是挑戰的開始 「今天雖然對大家是計畫的最後，但對於基金會而言是一個開始。」富邦文教基金會冷彬總幹事在分享會最後，替本次《意外的訪客——藝術家講師計畫》總結。冷彬認為，在計畫中最珍貴的不只有提案，更在於​​整個計畫過程中的工作方法與討論歷程，館舍願意無私地提供建議與專業觀點；而在計畫中，藝術家們願意與基金會一起不停地想像新的教育策略是什麼，鼓勵青少年能以館舍為基礎，以一個新的機制去學習和成長。 冷彬認為，很多時候國內的教育工作者會認為要規劃教育內容，是要讓孩子學會幾項核心知識，但有沒有其他種可能性，可以讓孩子學習新的觀點？「透過嘗試，我們可不可能讓他們開始對於不同觀點、空間有新的思考，以及思考我作為『我』和外界的關係？這是跟孩子的核心工作目標。」冷彬認為，在這次計畫中，有很多層次一步步被建構出來，而這樣的學習機制正是臺灣很多孩子在學習過程中極少被關照的地方。最後，冷彬也邀請現場所有館方一起開始這一系列的提案的嘗試與發展，讓館方的知識系統、基金會的工作經驗、藝術家的觀點進來一起工作，促進教育現場的更多可能。 分享會日期：2023年6月30日地點：富邦文教基金會 特別感謝：[回應人]國立臺灣科學教育館 跨域策展小組 林怡萱 組長鳳甲美術館 葉佳蓉 館長[館舍交流夥伴]國立臺灣博物館 教育推廣組 黃星達 組長國立臺灣史前文化博物館 王仲群 研究典藏組研究助理國立臺灣歷史博物館 張淵舜 公共服務與教育組組長國立臺灣歷史博物館 林孟勳 公共服務與教育組專案助理北師美術館 王若璇 總監北師美術館 王珮珊

#藝術與博物館 博物館有可能透過藝術創造更多社會介面嗎？

#藝術與博物館 博物館有可能透過藝術創造更多社會介面嗎？

主辦單位將於3月20日12:00前將計畫相關資訊寄至入選者電子信箱，請詳讀《入選者注意事項》，並於2023年3月24日（五）23:59前回覆確認是否參與本計畫，以便後續相關作業。

#藝術與博物館 博物館有可能透過藝術創造更多社會介面嗎？